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      培养审美能力需用好互联网这个加速器

        作者:周杏2020-10-09 07:06:25 来源:光明日报
        培养审美能力需用好互联网这个加速器

        2020年上半年,新冠肺炎疫情致使线下课堂教学停摆,由此引爆线上教育需求,各种线上教学形式纷纷涌现。伴随着在线教学规模化、常态化量变引发的质变,互联网与学校美育进一步深度融合,正在加速颠覆传统学校美育教学模式,并深刻改变着当下家庭、学校和社会“三足鼎立”的美育生态建构及其内在运行方式,使学校美育教学从“美育”向“大美育”的范畴拓宽。

        美育和生活密不可分

        在信息技术高速发展的今天,建立美育网络资源共享平台,有助于扩大优质美育教育资源覆盖面,有利于加快缩小城乡和校际差距,促进义务教育均衡。与此同时,这一创新模式,有效打破了学校、社会、家庭的界限,构建了开放的美育育人空间。伴随线上教育的进一步大众化,基于移动终端平台跨越时空限制的组织学习形态,越发成为日常生活中不可分割的一部分,推动美育和网络空间、现实生活空间的进一步重合与渗透。

        实然,在信息技术高速发展的今天,建立美育网络资源共享平台,充分利用信息化手段,有助于扩大优质美育教育资源覆盖面,有利于加快缩小城乡和校际差距,促进义务教育均衡。与此同时,这一创新模式,有效打破了学校、社会、家庭的界限,构建了开放的美育育人空间。伴随线上教育的进一步大众化,基于移动终端平台跨越时空限制的组织学习形态,越发成为日常生活中不可分割的一部分。

        然而,“互联网+美育”并非是简单的教学手段和资源的丰富,而是学校美育教学形态的未来式裂变,是对教师的“教”、学生的“学”、学校的“管”的全面革新。探索新时代的“互联网+美育”教学变革,不仅要求我们将过去一段时间一些生动的在线教学实践转化为学校美育教学改革的抓手,还须着眼于搭建美育教学理念、内容、方法、技术、评价等一系列底层架构,将“互联网+美育”的现有模式向“互联网+大美育”过渡。

        如何用互联网培育审美能力

        “大美育”其主要特点是构建以人为本的,与未来复合性、多元化以及个性化人才培养目标相适应的学校美育体系,这是具有新时代特色的跨文化、跨学科、跨领域的综合性育人合力。

        其一,审美教育不等于技能培训。长期以来,艺术美作为“美”最直接的表现形式,在学校美育课程和活动中一直占据着主导地位,继而导致,学校美育工作容易出现过于注重技能训练的现象。近年来学校美育越来越注重多元文化、多学科、多领域融合共创的美育生态,在这一生态体系之下,“大美育”更切实凸显出美育的育人功能。

        其二,审美能力培养需要进一步拓展教育教学内容和形式。在以音乐、美术为主体的学校美育课程基础,融入舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。同时,因地因校制宜,发展特色,形成“一校一品”“一校多品”的新局面,进而催生出海量的具有民族、地域和校本特色美育课程。不仅如此,学校美育实施进一步打破“教”的屏障,形成集课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。

        其三,科学定位各级各类学校美育课程目标,形成具有相互衔接、递进的美育课程体系。最后大“大美育”与互联网结合,以分类递进的海量美育资源为基础、先进的智能化管理手段为支撑,360度无死角地延伸覆盖至学校、家庭、社会,使未来的学校美育告别规范化的人才培养模式,形成以个体的身心发展条件和个性化需求为基础运行的学校“大美育”模式。当下,基于“全时、全域、全场景”的未来式“互联网+大美育”教学形态裂变已具雏形。新时代,探索与互联网深度结合的大美育教学路径,已成为美育学科发展的关键任务之一。

        互联网背景下,美育需要卓越的教师教育培养体系,培养善于综合育人和具有终身学习能力的美育教师。“互联网+大美育”是从技术到思想的完全重构,要真正实现学校美育教学内容标准、方式方法及管理评价手段的全面革新,必须倚赖于适应新时代人才培养要求、拥有多样化复合型知识的高质量师资人才。因此,必须改革师范教育培养机制,注重跨学科协同育人,注重教学基本功训练和实践教学,注重优化课程体系和教学内容课程内容。同时,当代高等师范院校必须顺应发展大势,鼓励高校教师们研发符合未来发展需要的教育信息化技术新课程,加强师范生信息技术应用能力的培养,将“准教师”们打造成高美育专业水平与高信息技术应用创新能力兼备的新时代美育教师。

        “互联网+大美育”需要消解线上和线下,学校、家庭、社会的资源壁垒,建立开放、互通的美育资源管理平台。一方面学校可以紧密贴合互联网的特点,积极优化改进学校美育课程、活动内容与形式,打造新时代接地气,受欢迎的美育内容。同时,线上平台可以通过学校给予的美育课程质量标准,对当前良莠不齐、同质化较为严重的互联网美育产品进行统一管控。更重要的是,通过互联网平台,全国乃至全世界范围内的优秀美育课程和美育活动,都能跨越时间和空间的阻隔在云端与学生相见,届时无论是故宫、国家博物馆中的珍奇异宝,敦煌莫高窟里瑰丽的艺术作品、国家大剧院的交响乐、高层次的美育学术研讨会都会与你在云端相见。

        “互联网+大美育”需要建立智能化教学管理系统,实现对每个学生的精准教学。当下,越来越多的学校开设美育慕课,微课堂以及直播课堂等线上课程。与师生近距离接触的传统美育课堂不同,在线课堂,教师可以通过应答系统收集学生信息,并立即了解每位学生对知识点的掌握情况,进而即时调整教学内容,做到更好地因材施教。结合信息化优势,在“教、考、管”等教学流程中,落地AI教育场景方案,提供课堂质量分析、智能阅卷及作业批改技术。可以有效帮助美育教师、学校管理者以及教育部门解决线上教学难跟踪、难反馈等难点痛点问题,在解放人力、节约教学成本的同时,大大提升学校美育教学效率。同时,运用大数据、云计算等技术,可以根据学生的美育偏好,学龄,学段等信息实现课程活动智能规划和个性化推送服务,能够更好地匹配学生爱好兴趣和个人情况,让每一位学生都能在轻松愉悦的快乐学习氛围之中更好地践行审美教育。不仅如此,也可以通过集成一体化的数据管理云平台建设加强学校、家庭和社会教育机构之间的信息互联共享,将学校美育、家庭美育和社会美育全方位、立体化纳入到教学管理视野当中,实现对每一位学生的精准教学。


        责任编辑:静愚
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