在积极推进素质教学的过程中，美术教育也受到空前的重视。美育的根本着眼点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。新的教学大纲中有“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。”我们美术教育工作者应多方面探索素质教育的可行之路，当然也要根据美术教育的特点结合学生的心理素质来探讨素质教育。
一、让学生正确认识学习美术的意义
美术课程是审美教育的主要途径，学生感知和形象思维能力的发展，促进学生创造精神和技术技巧意识的形成，促进学生个性形成和全面发展。
美术学习不仅仅是一种单纯的技能训练，而视为一种文化学习。惟有在广泛的文化情境中去学习美术，感悟美术、理解美术，才能真正扩大和加深体验，对人类精神财富深化至人的内在世界，确确实实地促进学生人格的完善。学好美术对于训练学生观察力、培养学生的空间思维力、想象力和动手能力等各方面都有好处。还可以提高自己对艺术的修养和欣赏能力，正确地进行色彩搭配 (比如衣服穿着上运用色彩对比与和谐知识)等;通过绘画还可以表达对大自然美的热爱，也可以留住少年时代的记忆;工艺制作，如制作贺卡可以加深同学之间的友谊，标志设计体验自己设计的成就感。
二、培养学生学习美术的兴趣
“兴趣是带有情绪色彩的认知倾向”。对美的追求是人的天性，我们人人都要成为美的追求者。心理学研究显示，对于青少年来讲，新奇丰富的内容便能使其乐于接受，易于接受。新的《美术课程标准》在前言部分的“基本理念”中就激发学生学习美术的兴趣进行了说明 “应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”要调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习的兴趣。
总之，老师要做学生的知心朋友，对学生还要经常关心，问寒问暖，哪怕是路上碰到的一声问候，让他们也感觉到有人关心，还可以拉进师生之间的距离，更好地促进学生个性发展。
