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      王晓辉:教学的多样性现状

        作者:王晓辉2021-04-12 06:55:32 来源:美术报

        教学的规范性决定中国画专业是从素描、写生、临摹到创作的过程。作为教师除了按照教学指令严格执行、严格指导,且要做出合乎教学规范的动作,而更重要的是课下和课上之后的下乡写生,以及私下的业余时间里对学生的影响。

        真正的当代艺术不是教科书能够训练出来的,我们教的是规定性动作,但是学生受到影响更多的是来自当代的画家和当下生活。就教学来说,我们有固定教学的模板,但实际上在教学当中如何影响学生,这个过程也很辛苦,对于现代的理解也是随着时代发展在教学中逐渐展开的。特别是通过展览都看到了,这一代年轻人(学生)已经不可能完全按照你的教学指令动作做得那么充分了,但是必须做,所以展厅展现的是学生都有自己的面貌,这都是在教师的引导下产生了这样的教学结果,给我自己最大的触动就是多样性在教学中非常现实的现状。

        我们这代人从80年代参加素描会、教学会,中央美院和中国美院都有类似的人物画研讨会,那样的研讨会都不会谈到多样化,今天在展览现场已经看到教学的另外一面。除了教学还有学生自己对艺术真的产生了时代特点,所以教学和引导都很重要。

        中央美院中国画专业的教学,一年级是基础课,二年级分专业,人物画分水墨和工笔两个方向,四年当中水墨人物专业的学生拿毛笔做写生、教学的动作,实际上3年下来不超过30周。毛笔对应造型的表现,再加上写生创作元素的体现,30周对一个学生来说(还不算节假日),一晃就过。实际上每个人执行起来连25周都不到,所以这就是水墨人物画的“学”难度。一方面要强调基础、强调造型、强调笔墨对造型的传达、表现,同时我们要求对笔墨了解的基础上,进行写生包括素描,还要有创作的元素。在新时代下要把写生基础课提升为对当下的思考,对形式意义的分析和训练,在30周里完成是很仓促的。

        (王晓辉,中央美术学院中国画学院教授)

        责任编辑:静愚
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