人们利用电脑、手机等工具提供的便捷，却远离了书写，远离了读书，远离了传统。大多数中学生能使用电脑、手机写作，发微信、微博，可连基本的笔画都写不好。能用英语交流，却对中国的悠久历史知之甚少，有时连一些基本常识也答不上来。有时还会闹一些本末倒置、啼笑皆非的笑话，令人难堪。我们这一代有责任挑起重担，重拾传统文化的基因，高扬传统文化的大旗。
我们的基础教育在加强汉字书写、增强学生传统文化教育、推进国学进校园等活动十分迫切和必要。
一、排入课表，加强书法教育，使其日常化
中华文化源远流长，汉字是中华民族的根与魂。每一个中国人应该以“写堂堂正正中国字，做堂堂正正中国人”为己任。
但，现在学生对书法缺乏应有的兴趣。当然缺少了基本的训练，没有“童子功”，写出来的字不成样，字形结构不协调，横不平竖不直，有时叫人无法识别。殊不知，汉字形态变化多端，笔画的大小、长短、粗细、伸缩、俯仰都有变化；结构的高低、宽窄、大小、斜正、疏密的对比；还有用笔的轻重、浓淡、枯湿的变化。如果只注重笔画而忽视了结构，写的字也不好看；如果只注重结构而忽视了用笔，字同样难看。如果只注意了结构和用笔而忽视了章法、意境，这样的字没有内涵更难看。书法需要的是一个人的修养，不仅仅是技术、技法的过硬，要有技法、思想、文化的统一到位，善于处理变化与统一中达到和谐的浑然一体。
国家教育部颁发了《关于中小学开展书法教育的意见》，将有力助推书法教育进校园活动的顺利开展。按国家的课时安排，开足开好书法课教学。在小学开始，让小学生以描红的方法学习横平竖直的书写要领，掌握汉字的书写规律。中学要加强毛笔书法的练习，真正把书法教学作为一项重要的教育工作来做。我们可以请当地书法名家到校授课，现身说法，现场指导，提高学生学习书法的兴趣。平时每天坚持练习楷书，老师监督、批改、讲评、评奖，纳入学生的学习档案之中。经常举行一些师生书法展览，开展书法比赛，形成一种互学互比的氛围。
二、加大课程的设置，使传统文化课程提上日程
不光是书法教育不到位，其他的传统历史、文化修养等也很缺乏，导致中小学长期缺失“国学”的内涵，只有一张“国学”的皮。
各地各校应该积极行动起来，不要只盯着成绩、“升学率”不放，还应该全面提高学生的综合素养，加大对传统文化知识的继承与发扬。增加传统文化课程。在语文课中增加有关优秀传统文化文章的分量，譬如有关儒家经典，通过老师的讲解与学生的自学，扩展学生的知识面，使学生朝夕处于优秀传统文化的熏陶中。每一周应该固定对优秀传统文化的教学时间，固化在课时表中。加大校本课程和本地历史文化的课本的研发和使用。还应该加大对教师传统文化的培训与提高。经常举行一些有关优秀传统文化的活动，如读书活动、征文活动，参观博物馆、纪念馆、文化馆，走入历史，由浅入深地学习国学，营造一种学习传统文化的热潮，使学生自主学习。
三、依托历史文化资源，奠基文化基因
传承、弘扬中华优秀传统文化，是新的历史时期，建设中国特色社会主义文化的重要内容。要实现中华优秀传统文化焕发蓬勃生机、展现独特魅力、创新发展的目的，一个很重要的环节就是要让优秀传统文化走进生活。
我们可以抓住当前“国学热”、“中华文化热”的机遇，大力开展活动，挖掘本地的丰厚历史文化资源、红色旅游资源，深入了解本地的历史杰出人物，增强自豪感。具体可通过参观博物馆，写有关文章来开展活动，使学生全方位、多视角地展示当地文化、弘扬本土文化，在历史遗存中找寻这块生我养我土地的文化密码。
中华传统优秀文化是植根于每一个中华儿女的精神血液，是中华民族的DNA。中小学加强中华传统优秀文化的继承与弘扬尤其重要。主动作为，排入课表，走进生活，是中小学学校开展中华传统优秀文化进校园的有效途径。只要我们的优秀传统文化基因在，中华优秀的传统文化将会永远屹立于世界民族之林！
（作者为中学教师、艺术评论家）
