一场突如其来的新冠肺炎疫情，不仅影响着中国，也影响着全世界，对教育、美术教育也产生着重要的影响。面对疫情，美术教育何为？多样态的线上美育课堂提供了学生“停课不停学”美术学习的可能。抗疫主题绘画征集、抗疫小报、抗疫宣传招贴设计，多样式的美术主题创作活动，有序开展。有的以班级、年级、学校展开，有的以区域教育主管部分展开，丰富了学生漫长的假期生活。疫情期间，美术创作由于视觉性凸显、表现力强等特点，画家们的“战疫”美术成为了美术创作的主流，同样学生的美术学习与创作活动也非常活跃，以“美”抗“疫”，以“艺”抗“疫”，成为了抗“疫”中一道亮丽的风景，圈粉无数。
随着复课复学键的开启，学生重返校园后美术教育如何抓住抗疫教育契机，讲好抗疫故事，为美术学习提供最鲜活的课程资源？如何以抗疫为主题，构建单元性的主题学习、深度学习等成为了有课程意识的美术教师面临的新机遇。
抗疫素材：
美术教育最鲜活的课程资源
中国人民近两个月的战“疫”伟大画卷，是一部活生生的教材。太多感动的人物，太多感人的画面值得我们去寻找美术学习的内容。为了阻击病魔，白衣天使坚守岗位、践行职责，与家逆行；铁路工作人员写下“请战书”，立下“疫情面前，我们就是坚固防线”壮言；还有前后方那些忙碌的身影，或父子、或兄妹、或夫妻，疫情发生后，奋不顾身投入工作岗位……“最美逆行者”的选择是责任是担当，他们用现实的抉择告诉我们，何为家国情怀。“17年前全世界守护‘90后’，现在换‘90后’守护这个世界”。不管是组建青年突击队还是招募青年志愿者，都要把最精锐的力量放在最需要的地方，而青年的力量就在于那股子不畏不惧的韧劲。这就是“90后”的青年担当。
宏大战“疫”画面中的每一个人物、每一个故事、每一个细节都可以成为学生美术创作的素材。奋战在抗疫一线的记者们、志愿者、社区工作者、一个个你我他，为这场战“疫”留下了太多感动的照片、视频。从海量的素材库中，精选适合的素材，成为学生学习的最适合的资源，这是课程意识的转换。从最新、最震撼孩子心灵的照片、视频中，营造美术学习的情境，成为了课程最鲜活的资源。
抗疫主题：
单元式推进美术深度学习
抗击疫情中的动人故事，生动画面，这些素材与内容有教育特点。素材成为美术学习与创作的主题，需要内化为美术学习的课程内容，建构适合的学习主题。抗疫主题构建，一是设计贯穿全学段的抗疫主题学习。结合学生美术学习能力与学段特点，开展主题学习。低年级学生可以开展“我心中的抗疫英雄”奖章设计，“新冠病毒”中年级可以开展“我的战疫日记”儿童画、小报创作。高年级学生可以进行抗疫宣传海报设计等。二是整合教材内容的嵌入式单元统整。美术教材中许多学习内容，可以结合此次抗疫素材进行渗透，整合成为抗疫主题的学习内容，形成主题的单元化学习。以小学五年级美术为例，根据教材中关注学生美术表现素养，可以增加“最美逆行者”人物线描的写生练习，在《木版年画》的学习中，改变为《战疫年画》的人物创作，将《手绘校园招贴》变为抗疫招贴设计。从手绘线描到年画形式的体验创作，再到宣传海报设计，将美术学习多领域贯通，实现以抗疫为主题的美术单元学习，学生在学习中主题得以深化，最鲜活的课程资源的深度构建成为可能。
冯国健（平湖市钟埭中心小学）
